给学生一定空间,学生还你意外收获
作者: 王建伟文章来源:本站原创    点击数:1071    更新时间:2006-1-22
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在教学中,我经常多让学生尝试思考。让他们自由发挥,看看他们到底能够"跳"多高。为了充分发挥他们的学习主动性,在课堂上我不再多讲,而是用更多的时间倾听,了解学生的理解和看法,让学生进行讨论,尽情发挥。
在上《桂花雨》时,我给学生一定的时空,学生却给了我意想不到的收获。文中有这样的一段:
"外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。"
当我与学生一起读这段话时,我突然间,有了一个想法。何不让学生来一个自由跳,让他们自己去发现,看看他们会发现些什么?体会到些什么?
我说:"你们读了这段话后明白了什么?"
同学们朝我看看,看似想从我的口中了解这问题的眉目。接着,我说:"读了这段内容,可以说说你的体会,谈谈你的看法……"学生仿佛领悟到了什么,小手举了起来。
学生1说:"我觉得家乡的桂花比外地的桂花香。"这学生并没有真正了解这段话的意思。只是从文字上去理解,表面上是懂了。
接着学生2说:"我觉得母亲喜欢家乡的桂花。虽然外地的桂花非常香,但母亲还是感觉家乡的桂花好。"这位学生能从内容上去体会其思想含义。
学生3站起来振振有词地说:"我发现,母亲不仅仅是喜欢家乡的桂花,她喜爱家乡的一切,希望自己的孩子在外地过的好,不要忘记家乡。"啊,学生能想到这句话不仅是说的桂花,而能体会到母亲的那份感情。当时,我惊喜万分,控制不住自己,情不自禁地为这位同学鼓掌,其他同学也跟着鼓起了掌。
其实,学生的潜力是无穷的。学生对课文的理解比老师还要细腻,还要敏锐。从以上的回答中证明学生已经学会了对事物追求自己的理解和感悟。原来,没有限定思考之后,学生会尽情发挥自己的潜能,充分展示自己丰富的思想,发挥自己的独特个性。
我想,平时的课堂,我们是否太低估了学生的能力,对学生控制多了点,约束多了点,致使许多学生的创造力或许就在我们的教学中给扼杀了,教学中的奇思妙想在自己的问题下给埋没了。
如今,我真正的认识到我们教师要努力解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的双手,解放孩子的头脑。让学生的学习在自由、自主、自发和充满乐趣的氛围中展开。我们教师更要尊重学生独特的感受,给学生思考的自由,保护学生的创造性,唤醒学生的知识潜能,释放学生的灵感。

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