"老师喜欢的是哪一句?"
作者: 王建伟文章来源:本站原创    点击数:1204    更新时间:2006-1-22
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也许是学生已适应了我的教学风格,学生似乎对西湖的盛景没产生我预想中的热切,这让我心生怕意:这难道就是充满韵味、情味的语文教学?不行!我得想招,关于十里明湖的景致描写的那段,可是妙不可言呀!可怎么办呢?给与自主权吧:"来,挑选你认为最能表现十里明湖的句子好好读读,读出它的美。"可学生似乎还是提不起劲。"让我们来交流交流吧,听谁读得最有美感。"我尽量用充满挑逗性的语言来执行我的教学计划,可学生的热情还是处于疲软状态。难道,课堂真要成为我上演独角戏的舞台了?
在思绪飞速旋转之后,我突然心生一计:"你知道吗?在我细细的品读这一段的时候,被其中的一句深深吸引,这句话好极了,美极了,猜猜老师喜欢的是哪一句?你为什么猜是这一句呢?"学生有点兴奋起来。"我知道,是‘孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。'因为,这句写出了白堤和苏堤的轻柔,好象在动。""我认为这句:‘明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。'写得美。"我笑着问:"怎么美?"学生欲言又止,他红着脸干着急,我猜测可能是表达有问题,于是,顺势说:"来,闭上眼睛,用心听,细细想,看看你能看到些什么。"我有感情地把那句话朗读了一遍,"我看到了绿岛和白云的倒影在湖面上晃动。"我听了微笑着点头。有人接过话题:"我仿佛置身在仙境中。"有的学生更来劲了:"我看到太阳照射下来,绿岛在动,白云也在动,像仙境。"我笑道:"是呀,真是名副其实的仙境呀。""那老师喜欢的肯定是这句了?"我故弄玄虚地说:"你猜呀。"在这一位满面迷惑地坐下后,立即有人迫不及待地接上……当下课铃声响起时,学生们都意犹未尽,"老师,你到底喜欢哪一句呀?"看着学生红扑扑的脸蛋,迫切的神情,我语重心长地说:"其实,老师觉得哪一句美并不重要,重要的是你感受到了哪些美的词句。只要你是有理由地发自内心地觉得那一句美,那么没人能说它不美的。"从学生沉思的神情中我能读出,他们会懂我的意思的。
课后,我既沉浸于本节课带来的成功快感,又进行了深思:
1、什么是以学生为主体?它是我们实际教学中必须遵循的真理。而许多时候我们似乎还是硬拉着学生的思维往教师设计好的轨道上运行,全然不顾学生的兴趣所向。新课程理念下的课堂应是学生主宰的课堂,作为教师就应舍得打破精心策划的教学预设,随机应变地根据具体情况做出富有吸引力的教学调控,让学生的思维随之调动,从而真正提高教学的效果。
2、什么是以教师为主导?通过这次教学,我也领悟到一点:教学需要新意,这能为教学带来精彩的花絮。孩子的发展是基于兴趣、情感的发展。兴趣是学生思维永不枯竭的保障,所以,作为教师应紧紧抓住学生兴趣的线,用自己的智慧创造出灵活多样的教学策略,放飞出学生鲜活、灵动的生命活力。让兴趣成为风筝线,让学生思绪的风筝越飞越高,越飞越远吧!我愿做个尽心尽力的风筝手。
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