浅谈如何有效开展好农村少先队活动课
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少先队活动是少先队教育的灵魂,丰富多彩的少先队活动是少先队文化突出的表现形式。作为农村小学,不光可以从加强主题教育活动文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设,还可以结合农村当地的特色资源开展活动,使队员所拥有的经验尽量丰富,更好地为少年儿童的健康成长服务。为加强少先队活动,我从以下几方面进行了实践与思考。

以"人为本"的教育理念告诉我们:学校的发展,离不开教师的专业成长,更离不开学生的生命个体自由健康地发展。学生德育,是学校教育的重要组成部分,它担负着举足轻重的育人使命。德育为先,作为其一分子的少先队工作,更应自觉主动地发挥它的辅助作用,给学校发展增添勃勃的生机与活力。然而,就农村学校现状而言,情况不容乐观。因此,笔者呼唤:让少先队工作真正成为农村学校发展的生命线。

一、农村学校少先队工作现状分析

1、组织健全,但职能不明。社会主义学校发展至今,少先队工作蓬勃兴起。不少学校在此方面成绩卓著,各种荣誉纷至沓来。的确,我们的优秀少先队工作者、辅导员们,呕心沥血,不遗余力,为健全组织,规范管理,作出了惊人的贡献。许多感人事迹,也是耳熟能详,有目共睹的。但是,反观农村学校,虽然在组织层面上,各大、中、小队辅导员,各大、中、小队长都一应俱全,甚至也聘请了相应的校外辅导员,可是,相当一部分的中队辅导员、中队长,都是由班主任、班长兼职,他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙,以至于忽略了真正意义上的少先队工作,或许因职能不清、不明,导致许多工作无法真正开展。在这种情形下,校外辅导员就只能徒有其名了。

2、活动落实,但目的缺失。可是,话又得说回来。现在的许多农村学校,也曾多次被授予雏鹰争章"七星级达标学校"的荣誉称号。这也是辅导员们辛苦努力的结果,我们无权抹杀他们的功绩。那一枚枚饱醮着心血与汗水的雏鹰奖章,闪耀着辅导员和队员们的智慧之光、精神之光。他们设计了一系列的争章内容,开辟了一个个的活动阵地,导编了一幕幕的精彩故事,成就了一次次的辉煌战果。然而,像这样的,纯粹把"达标"看成是开展活动的主要目的,只重结果,不重过程的教育形式,即便每一位队员都亲身经历了,他们又会有多深的体验呢?体验不深,情感怎么培植?体验不深,道德怎么内化?这种只顾形式,不求内涵的做秀活动,我们认为是不可取的,它不会给队员的成长带来任何的益处。

3、流于传统,创新不够。传统的少先队工作,往往遵循自上而下的树形图式开展,下级对上级下达的指令言听计从,不敢轻易越雷池半步。大队部提出要加强队员行为习惯的养成教育,中队辅导员就集中精力抓行为规范的落实,不顾队员的思想情绪,把它当成是"铁的纪律",一概要求严格做到,不准有丝毫违规表现。区、市少先队要组织"创新方案设计"大赛,每个中队就立马布置队员进行创新方案的设计,先独立思考,写出方案,再由辅导员引导创新,完成设计。这样的创新,乍一看,或许也似花般的娇艳迷人,但顶多也是摘自名家名树,要不就是塑料拼装而成,不可能有生存的价值。因为,它根本没有供给养料的土壤,也没有维持呼吸的空间。可见,培植创新的土壤,孕育创新的空间,却是多么的重要。

4、囿于学校,拓展较难。农村学校少先队工作,大多围绕大、中、小队主题活动开展。条件稍好的学校,在校内开辟一个劳动实践基地,或者在校内、班内设置几个服务岗位,让队员们接受锻炼,以增强服务意识。难得有了"红领巾一条街",也很少见到红领巾的影子。主题活动也好,岗位锻炼也罢,都是少数几个优秀队员在支撑场面,绝大部分队员在旁观,在听之任之,主体性、主动性、参与热情、角色体验大打折扣。由于队员居住分散,同村相对较少;少先队辅导员兼职较多等客观原因的存在,致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。

综上所述,当前的农村学校,少先队工作似乎被隐藏在学生德育之中,偶尔见到它的身影时,更多地也只是关注教育任务,学生的需要很难顾及。不错,教育有任务,需要我们去为之奋斗;但同时,教育更是服务,它要求我们尊重学生的需要,竭诚地给他们以必要的引导和帮助。新课程启动已有两年,但"以人为本"、"创新破难"的观念仍需培育。为此,笔者认为:学校少先队工作应该成为学生德育这个有机体的大动脉,它的血液新鲜红润,德育就有生机;它的活动畅通无阻,德育就有活力。

二、让少先队工作真正成为农村学校发展的生命线

1、责任驱动。教育是培养人的活动。教育的最终目的是促进受教育者生命个体自由健康地发展。教育是一种责任,少先队工作只有遵循队员身心成长的规律,尊重生命个体自由发展的需要,才能真正担负起这一责任,才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。校长要重视少先队工作,不仅要将工作责任到人,更重要的是应让每一位辅导员明确职责,以崇高的责任感,全身心地投入到工作中去,让每一位队员带着责任心投身于活动。有责任心,才会积极参与;有责任心,才会自主体验;有责任心,才会敢于创新;有责任心,才会亲历实践。强烈的责任感,会迸发出努力进取的工作热情,会激荡出宽广无私的爱,爱与责任同在,工作随活动展开,生命因体验而精彩。

2、信念支撑。少先队组织,可以说是学生入学以后的一种信仰。参加少先队活动,在活动中经受磨练,从而坚定学生的人生信念,是少先队组织培养人才的一种有效途径。学生对待科学的态度,适应环境的能力,处理问题的方法,看待事物的价值取向等,都会在耳濡目染的活动过程中潜移默化、提高升华。因此,少先队活动必须贴近学生的生活,贴近学生的思想实际,以不断满足他们的心理需求,不断增强他们对组织的信任度,从小树立起为共产主义而奋斗的理想信念,让美好的信念陪伴他们走过人生的风风雨雨,让少先队活动成为他们今后创新创业的实习地、演练场。红领巾是一种事业,事业离不开信念的支撑。一个人对信仰的追求,全凭信念的不断提升,不断坚定。雏鹰争章、"五爱"教育、规范训练都应在认知的基础上,以增强信念为重点,用信念约束其行为,用信念促其成习惯,信念影响着他的人格,信念决定着他的道德品质。

3、情感催化。每一生命个体都存在着差异性。对于同样的实践活动,每个人都会有不同的感受、体验。如何让每一个体的生命历练享受到成长的快乐,这是少先队工作永恒的课题。以情感人,用心灵呼唤心灵。学生思想道德品质的形成,无法说教,所谓"心有灵犀一点通",如果没有心灵感应,"点"也是白点。我们不能把少先队工作当作一种应付,把少先队活动看作一种教育教学活动以外的附加,而是要以积极的、认真负责的态度去创新,去开拓。活动前,辅导员要留心观察队员的思想情绪,选择安排接近学生认知发展水平的教育内容;活动时,要让每一位队员充分展示个性,交流中沟通、合作中分享,即时捕捉情感信息,及时引导;活动后,要求队员将感受到的兴奋喜悦,表现出的精神面貌,转化为积极亢奋的学习情趣,促使心灵的自由自在。这样的情感投入,心灵碰撞,定然催生出积极向上的生命存在。生命需要情感呵护,情感需要生命维系,少先队活动一旦以真情关注生命的需要,红领巾事业将会兴旺昌盛,学校发展定会前途光明。

4、身体力行。新课程标准中出现较多的词是:经历、感受、体验、欣赏……,那是"以人为本"教育理念的具体体现,少先队工作也不例外。我们必须把握育人方向,拓宽活动领域,创新工作思路,落实组织措施。让队员走向社会,走进生活,走近大自然,去亲历社会的人情世故,去感受生活的酸甜苦辣,去体验人生的成功失败,去欣赏自然的和谐伟大。辅导员要保持一颗童心,和队员们一起欢呼、一起歌唱。生命的成长是一个个体与环境不断相互作用的过程,参与、实践、创造是生命主体主动成长的根本表现。唯有主动参与,自主实践,才有创新创造的可能性,唯有具备创新创造能力的生命存在,才能促进学校、社会的发展,才会与世界和谐共生。

三、几点思考

新课程形势下,学校少先队工作将会面临新的挑战,一些不合时宜的方式方法将要被淘汰。如何扬弃传统,创新破难,是我们每一位少先队工作者必须思考的问题。

1、雏鹰争章与学科相结合。新课程改革强调课程的综合性,设置了综合实践活动课程。我们可以把少先队活动作为一次综合实践活动课来开展,还可以将雏鹰争章与学科教学有机结合。譬如朗读章,可以结合语文课堂,让每位队员都得到朗读技巧与方法的训练,在课堂上展示后,通过合作评价,提高能力与自信。鼓励他们到课外去寻找自己喜欢也较适合朗读表现的篇章,反复操练后,可以在小队里交流,也可以到中队甚至大队的舞台上去展示,让他们的生命之花因为有了价值的实现而绽放得更灿烂、更美丽。

2、教育活动与社区相融合。新课程标准要求加强校本课程的开发,少先队活动可以此为契机,向社区拓展,充分利用社区教育资源,举办一些生动活泼或丰富多彩的实践活动。诸如参加社区服务活动、公益劳动;调查社区环境,撰写研究报告;慰问敬老院、宣传诚信等中华美德教育等。充分开掘校外辅导员的智慧和潜能,让队员们融合到社区这个大舞台,触摸社会大熔炉的脉搏,体验生活真情境的乐趣。

3、道德训练与队员需要相符合。道德惟有落实在人心,才能化为道德主体的自觉实践。曾有专家呼唤富有亲和力的德育工作,我想少先队工作只有以学生思想的实际需要为出发点,以让每一位队员的心灵都能够自由的舒展为终极追求,才能营造出富有亲和力的工作环境,道德要求才能深入人心。这是一件极难把握的事情,需要教育者用自己的生命感悟去探究、去寻求。

总之,开展好农村少先队活动的方法很多,这需要我们在少先队工作中不断的探究、学习,才能创出有农村特色的少先队活动,只有开展好农村少先队活动,才能推动农村少先队工作的稳步发展,为农村少先队员的全面发展营造一个良好的氛围.(袁海成)

  

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(编辑: 冯啸岩)   点击数:542